●国外典型职教模式
德国：校企合作，双元制办学
德国双元制又称双轨制，其中的一元是指职业院校，主要负责传授理论知识，学生每周在学校学习1-2天；另一元是指企业或公共事业单位等校外实训场所，其主要职能是让学生接受职业知识、职业技能、职业经验等方面的专业培训，学生每周在企业实践3-4天。
该模式下，德国公立职业教育全免费，其中，政府承担院校经费，企业负担学生实训经费，并向学生发放一定薪酬。
值得一提的是，德国职教招生由行业协会负责，学生被录取即与企业签订培训合同，并最终根据毕业生的职业资格和职业能力分配工作。这保证了专业对口和就业率，也保证了企业用工质量。
日本：教师专业化，职教老师薪资更高
日本职教的显著特点是产学合作，以企业和个人为主进行多元化办学。企业为职教机构提供资金，并为学生提供实习场所。
值得关注的是，日本职教队伍专业化，从教人员的最低门槛是必须具备国立工业大学或综合大学工业学院的本科毕业生水平，有些专业必须具备硕士学位。高门槛也有高福利，从事职业技能教育的教师工资比担任其他课的同级教师高出10%，课时也有所减少，从而保证较高的教学质量。
加拿大：能力本位，根据岗位需要进行教学
加拿大职业教育推行能力本位教育模式，先由行业专家委员会根据职业岗位技能需要提出指导性意见，学校据此制订教学计划。同时，根据学生的学习表现进行教学，学习内容根据学生个人需要确定。学生可借助多媒体资源进行学习，学习过程以实际操作为主。
该模式从行业需求出发，充分考虑企业建议，因而培养出来的学生深受企业欢迎。同时，因顾及到学生的个体发展需求，对学生也极具吸引力。该模式被誉为代表了当今职业教育的方向，被各国效仿。
英国：以人为本，职业教育与普通教育互通
英国职业教育的典型做法，是推行以人为本的终身教育体系，职业教育与普通教育在横向是相通的，学生可从职业教育转入普通教育，也可从普通教育转入职业教育。同时，在国际范围内提供职业资格证书，并与相应的普通教育学历相对应，如四级职业资格相当于学士学历。
澳大利亚：将技术教育和继续教育结合
澳大利亚则将技术教育和继续教育结合，学员80%的时间在工作现场学习，只有20%的时间在校学习，实际上是一种新型的现代学徒制度。由政府构建完整的国家培训框架体系，并提供财政支持。
该模式更富有终生教育的理念，学生只要完成了10年义务教育学习，无论年龄大小，都可以注册入学职业教育，并根据自身的实际情况选择全日制学习或在职学习，最后取得全国通用的职业资格证书。 |
